國立中山大學 教育研究所 Institute of Education, National Sun Yat-sen University 國立中山大學 教育所
EN
  1. 首頁
  2. 師資陣容
  3. 專任教師

鄭雯 Wen Cheng

鄭雯 Wen Cheng(另開新視窗/jpg檔)圖片

職稱

教授

行政職務

教育與人類發展研究全英語學位學程主任

研究領域

教育心理學領域

最高學歷

美國德州大學阿靈頓分校實驗心理學哲學博士

學術專長

社會與人格發展、認知失調理論、動機理論、網路行為、文字探勘、NEET

wen.cheng@mail.nsysu.edu.tw 分機 5896

學術著作目錄

學歷

  • 美國德州大學阿靈頓分校實驗心理學博士
  • 美國德州大學阿靈頓分校心理學碩士
  • 國立政治大學心理學系學士

經歷

  • 國立中山大學師資培育中心教授（2022/8~）
  • 國立中山大學師資培育中心副教授（2018/2~2022/7）
  • 國立中山大學師資培育中心助理教授（2012/8~2018/1）
  • 國立清華大學學習評鑑中心博士後研究員（2011/10~2012/7）
  • 美國德州大學阿靈頓分校教學研究助理（2006/8~2011/7）
  • 台北市立蘭州國民中學綜合活動領域實習輔導老師（2006/2~2006/7）

授課課程

  • 類別：中等教育學程｜課程：輔導原理與實務(TheoryandPracticeofGuidance)
  • 類別：中等教育學程｜課程：發展心理學 (DevelopmentalPsychology)
  • 類別：中等教育學程｜課程：心理學(IntroductiontoPsychology)
  • 類別：中等教育學程｜課程：教育專業精進 (ProfessionalisminEducation)
  • 類別：中等教育學程｜課程：人際關係與溝通(InterpersonalRelationand Communication)
  • 類別：中等教育學程｜課程：認知心理學(CognitivePsychology)
  • 類別：中等教育學程｜課程：雙語教材教法（Methodsand 鄭雯個人簡歷 2 MaterialsforBilingualEducation）
  • 類別：教育學研究所｜課程：高等教育統計學研究(ResearchinAdvancedStatisticsinEducation)
  • 類別：教育學研究所｜課程：結構方程模式(StructuralEquationModels)
  • 類別：教育學研究所｜課程：多變量分析(MultivariateAnalysis)
  • 類別：教育學研究所｜課程：教育統計學研究(StudiesinEducationalStatistics)
  • 類別：教育學研究所｜課程：教育研究法(EducationalResearchMet hods)
  • 類別：教育學研究所｜課程：教育學方法論研究(SpecialTopicsinMethodologyofEducationStudies)
  • 類別：教育學研究所｜課程：國教教育政策 (NationalEducationPolicy)

研究計畫

  1. 計畫名稱：社群網路使用行為與心理健康之跨文化研究(113-2918-I-110-006-) 補助科學與技術人員國外短期研究

    • 類別：科技部計畫
    • 補助單位：科技部
    • 角色：計畫主持人
    • 期間：113/07/06-114/07/16
    • 經費：＄939,520

  2. 計畫名稱：後疫情時代青年尼特傾向之危險因子與保護因子研究：臺灣與越南樣本 (112-2628-H-110-002-SS3) 優秀年輕學者研究計畫

    • 類別：科技部計畫
    • 補助單位：科技部
    • 角色：計畫主持人
    • 期間：112/08/01- 115/07/31
    • 經費：＄2,646,000

  3. 計畫名稱：社群網路使用行為與青少年的主觀幸福感與憂鬱傾向之跨文化研究 (110-2410-H-110-041-SS2)

    • 類別：科技部計畫
    • 補助單位：科技部
    • 角色：計畫主持人
    • 期間：110/08/01-112/07/31
    • 經費：＄ 1,706,000

  4. 計畫名稱：師生性別異同與師生關係：自我感知的中介調節效果(109-2410-H-110-010-SSS)

    • 類別：科技部計畫
    • 補助單位：科技部
    • 角色：計畫主持人
    • 期間：109/08/01-110/07/31
    • 經費：＄651,000

  5. 計畫名稱：內在動機的增強：以教育方式對自我感知的培育為探討(108-2410-H-110-021-SSS)

    • 類別：科技部計畫
    • 補助單位：科技部
    • 角色：計畫主持人
    • 期間：108/08/01-109/07/31
    • 經費：＄644,000

  6. 計畫名稱：大學教師教學效能之因素模式探討(107-2410-H-110-039-SSS)

    • 類別：科技部計畫
    • 補助單位：科技部
    • 角色：計畫主持人
    • 期間：107/08/01-108/07/31
    • 經費：＄733,000

  7. 計畫名稱：大學生心目中的「好老師」: 教學意見調查分析(科技部：106-2410-H-110-042-SSS)

    • 類別：科技部計畫
    • 補助單位：科技部
    • 角色：計畫主持人
    • 期間：106/08/01-107/07/31
    • 經費：＄599,000

  8. 計畫名稱：社群網路的文字探勘與使用者性格研究(2/2)(科技部：106-2633-H-110-001)

    • 類別：科技部計畫
    • 補助單位：科技部
    • 角色：計畫主持人
    • 期間：106/08/01-107/07/31
    • 經費：＄528,500

  9. 計畫名稱：臺灣青少年的內、外在學習動機與變化(科技部：105-2410-H-110-047-SSS) 鄭雯個人簡歷 12

    • 類別：科技部計畫
    • 補助單位：科技部
    • 角色：計畫主持人
    • 期間：105/08/01-106/07/31
    • 經費：＄742,000

  10. 計畫名稱：社群網路的文字探勘與使用者性格研究(1/2)(科技部：105-2633-H-110-001)

    • 類別：科技部計畫
    • 補助單位：科技部
    • 角色：計畫主持人
    • 期間：105/08/01-106/07/31
    • 經費：＄540,000

  11. 計畫名稱：自我決定論與學習動機：調查臺灣國小五年級至高中三年級學生的學習動機變化趨勢 (科技部：104-2410-H-110-058-)

    • 類別：科技部計畫
    • 補助單位：科技部
    • 角色：計畫主持人
    • 期間：104/08/01-105/07/31
    • 經費：＄504,000

  12. 計畫名稱：大學入學方式及學生學習成效之探討(科技部：101-2410-H-110-080-MY2)

    • 類別：科技部計畫
    • 補助單位：科技部
    • 角色：計畫主持人
    • 期間：101/12/01-103/07/31
    • 經費：＄737,000

  13. 計畫名稱：大學招生專業化發展推動團隊第五期計畫 (教育部高等教育司)

    • 類別：產學計畫
    • 補助單位：教育部高等教育司
    • 角色：計畫主持人
    • 期間：114/01/01-115/12/31

  14. 計畫名稱：大學招生專業化調查計畫第二期 (教育部高等教育司)

    • 類別：產學計畫
    • 補助單位：教育部高等教育司
    • 角色：計畫主持人
    • 期間：113/08/01-115/12/31

  15. 計畫名稱：大學招生專業化發展推動團隊第四期計畫 (教育部高等教育司)

    • 類別：產學計畫
    • 補助單位：教育部高等教育司
    • 角色：計畫主持人
    • 期間：112/01/01-113/12/31

  16. 計畫名稱：大學招生專業化調查計畫 (教育部高等教育司)

    • 類別：產學計畫
    • 補助單位：教育部高等教育司
    • 角色：計畫主持人
    • 期間：111/08/01-113/07/31

  17. 計畫名稱：111學年申請入學備審資料與學習歷程手冊計畫 (教育部高等教育司)

    • 類別：產學計畫
    • 補助單位：教育部高等教育司
    • 角色：計畫主持人
    • 期間：110/11/01-111/04/30

  18. 計畫名稱：大學招生專業化發展推動團隊計畫第三期 (教育部高等教育司)

    • 類別：產學計畫
    • 補助單位：教育部高等教育司
    • 角色：計畫主持人
    • 期間：110/01/01-111/12/31

  19. 計畫名稱：大學招生專業化發展推動團隊計畫第二期 (教育部高等教育司)

    • 類別：產學計畫
    • 補助單位：教育部高等教育司
    • 角色：計畫主持人
    • 期間：108/08/01-109/12/31

  20. 計畫名稱：105-113年資優學生甄選（含縮修）題庫擴充與應用計畫（高雄市政府教育局）

    • 類別：產學計畫
    • 補助單位：高雄市政府教育局
    • 角色：協同主持人
    • 期間：105/01/01-113/12/31

  21. 計畫名稱：協助公立國民中小學引進部分工時外籍英語教學助理計畫（教育部國民及學前教育署）

    • 類別：產學計畫
    • 補助單位：教育部國民及學前教育署
    • 角色：協同主持人
    • 期間：112/12/01-113/12/31

  22. 計畫名稱：112年推動中小學學校國際化及獎勵制度（教育部國民及學前教育署 ）

    • 類別：產學計畫
    • 補助單位：教育部國民及學前教育署
    • 角色：協同主持人
    • 期間：112/01/01-112/12/31

  23. 計畫名稱：111年推動中小學學校國際化及建置學校國際化指標與獎勵制度（教育部國民及學前教育署）

    • 類別：產學計畫
    • 補助單位：教育部國民及學前教育署
    • 角色：協同主持人
    • 期間：111/01/01-111/12/31

  24. 計畫名稱：鄭雯個人簡歷 13

    • 類別：校內計畫

  25. 計畫名稱：108年度: 國立中山大學學士遠距教學課程計畫（國立中山大學教學發展中心）

    • 類別：校內計畫

  26. 計畫名稱：105年度: 國立中山大學學士班學生學習成效分析（國立中山大學卓越教學計畫）

    • 類別：校內計畫

  27. 計畫名稱：105年度: 國立中山大學畢業生流向及生涯發展之分析（國立中山大學卓越教學計畫）

    • 類別：校內計畫

  28. 計畫名稱：104年度: 國立中山大學學士班學生學習成效分析（國立中山大學卓越教學計畫）

    • 類別：校內計畫

  29. 計畫名稱：104年度: 國立中山大學畢業生流向及生涯發展之分析（國立中山大學卓越教學計畫）

    • 類別：校內計畫

  30. 計畫名稱：103年度: 國立中山大學學士班學生學習成效與生活檢核之分析（國立中山大學卓越教學計畫）

    • 類別：校內計畫

  31. 計畫名稱：102年度: 國立中山大學學士班入學管道與學生學習成效之關連分析及預測模式之建立 （國立中山大學卓越教學計畫）

    • 類別：校內計畫

  32. 計畫名稱：101年度: 國立中山大學學士班入學管道與學生學習成效之關連分析及預測模式之建立 （國立中山大學卓越教學計畫）

    • 類別：校內計畫

學術著作－期刊

  1. Cheng, W.,Nguyen,D.N.,Nguyen,T.T.,&Phan,Q.D.*(2025).Isthe RelationshipbetweenPassiveSocialNetworkUsageandBodyImageConcern s viaPhysicalAppearanceComparisonaViciousCircle?EvidencefromTaiwa n andVietnam. CurrentPsychology. (SSCI,2024IF= 2. 6, Q1inPsychology, MultidisciplinaryfromJCR.)
  2. Cheng, W.,Kueh,L.L.*(2025).Motivationaltrajectoriesandsenseofself:A longitudinalstudyofhighschoolstudentsinTaiwan. JournalofApplied DevelopmentalPsychology. (SSCI,2024IF= 2.1, Q3inPsychology, DevelopmentalfromJCR.)
  3. Chou,K.J.,Cheng,Y.Y., Cheng, W.etal.(2025).Influencingfactorsof art-mediatededucationalstrategie sonlifeattitudesofteachinghospi talstaff: aquantitativestudy. BMCMedicalEducation ,25,785.doi: 1186/s12909-025-07333-1.PMID: 40426150;PMCID:PMC12117917.(SSC I, 2023IF= 3.2, Q1inEducation&EducationalResearchfromJCR.)
  4. Chou,K.J.,Cheng,Y.Y., Cheng, W.etal.(2025).Fosteringtransformativelearning andwholepatientcareamongteaching hospitalstaffthroughartisticcre ation: aqualitativestudy. BMCMedicalEducation ,25,179. https://doi.org/10.1186/s12909-025-06692-z.(SSCI,2023IF= 3.2, Q1in Education&EducationalResearchfromJCR.)
  5. Cheng, W.,Nguyen,P.N.T.*(2024).Academicmotivationsandtheriskofnotin employment,educationortraining:U niversityandvocationalcollege undergraduatescomparison. Education+Training. https://doi.org/10.1108/ET-05-2024-0203(SSCI,2024IF= 3.2, Q1inEducation &EducationalResearchfromJCR.)
  6. Chang,Y.Y.C., Cheng, W.&Chiou,W.B.*(2024).Howexposuretonatural landscapescandecreasethetendencytowarddelinquentbehavior:therol eof delaydiscounting. JournalofExperimentalCriminology . https://doi.org/10.1007/s11292-024-09631-y(SSCI,2024IF= 2, Q1in Criminology&PenologyfromJCR.)
  7. Cheng, W.,Nguyen,P.N.T.*&Nguyen,N.D.(2023).Howactive/passivesocial networkusagerelatestoacademicperformanceamonghighschoolstudents inTaiwan. EducationInformationTechnology . https://doi.org/10.1007/s10639-023-12254-x(SSCI,2022IF= 5.5, Q1in Education&EducationalResearchfromJCR.)
  8. Cheng, W.,Nguyen,D.N.,&Nguyen,P.N.T.*(2023).Theassociationbetween passivesocialnetworkusageanddepression/negativeemotionswithenvy asa mediator.ScientificReports.(SCIE,2021IF= 4.997, Q2inMultidisciplinary SciencesfromJCR.)
  9. Cheng, W.,Ickes,W.,Park,A.,Wu,H-J.,&Riani,Y.A.*(2023). “Instantenemies” and “Instantallies” intheU.S.andTaiwan:aLIWCanalysis. Frontiersin Communication.doi:10.3389/fcomm.2023. 1036770.(Scopus,ESCI,2021)
  10. 鄭雯、郭玲玲＊（2023）。高中育才與大學選才:以核心素養作為連結。通識教育學刊：未來大學與素養導向學習，31期，11-33。
  11. Nguyen,N., Cheng, W.,&Tran,H.*(2023).Howself-esteemmediatesthe relationshipbetweenpassivesocial networkuseandhedonicwell-being: The comparisonofTaiwaneseandVietnamesestudents. InternationalJournalof HappinessandDevelopment .(ESCI,2021)
  12. Cheng, W.&Nguyen,P.N.T.*(2022,Nov).Genderdifferencesinfuturetime perspectivesandriskofbeingnotinemployment,education,ortraining: The mediatingroleofachievementgoalmotivations. CurrentPsychology. (SSCI, 2021IF= 2.387, Q2inPsychology,MultidisciplinaryfromJCR.)
  13. Akhrani,L.A.*, Cheng, W.,Herani,I.,Riani,Y.A.,Pratiwi,R.D.,Ade,A.,Ammaritza, A.,&Barlamana,M.H.A.(2022,Jul).Youonlyliveonce!Understanding IndonesianandTaiwantravelintentionduringCovid-19pandemic. Frontiersin Psychology,13,922529.doi:10.3389/fpsyg. 2022.922529.(SSCI,2021IF= 232, Q1inPsychology,MultidisciplinaryfromJCR.)
  14. Nguyen,N.D.& Cheng, W.*(2022).Amoderatedmediationmodelofthe relationshipbetweenpassivesocialnetworkusagesandlife satisfaction.PsychologyofPopularMedia .SSCI,2021IF= 2.9, Q2in Psychology,MultidisciplinaryfromJCR.)
  15. Joaquim,I.M.*,Morolong,M.P.,Tundumula,E.T.,& Cheng, W.(2022). Preferencesandinsightsoflearningprocessinpandemicera:Acasestudy of SouthAfrica. HigherEducation,SkillsandWork-BasedLearning. (Scopus,ESCI)
  16. 鄭雯、夏珮甄、張雅鳳、吳蕙如、洪嘉欣＊（2022）。不同性別與學習成就之學生在合作學習與講述教學下對國文科內外學習動機之效果研究。正向心理：諮商與教育，1 期，135-161。
  17. 鄭雯、胡毓玨、湯家偉＊（2021）。國小教師親子關係、工作壓力與主觀幸福感之關係模式：職家互動以及性別角色觀點。教育與心理研究，44卷4期，35-69。（TSSCI）
  18. Cheng, W.&Wu,C.C.*(2021).Familysocioeconomicstatusandchildren’s genderdifferencesinTaiwaneseteenagers’perceptionofparentalreari ng behaviors.JournalofChild&FamilyStudies .(SSCI,2019IF= 1.310, Q2in FamilyStudiesfromJCR.)
  19. Cheng, W.&Nguyen,D.N.*(2020).Howselvesp layonpassivesocialnetwork usageandpositiveemotions. PersonalityandIndividualDifferences ,17.(SSCI, 2019IF= 2.310, Q2inPsychology,SocialfromJCR.)
  20. Cheng, W.*(2019).Howintrinsicandextrinsicmotivationsfunctionamong collegestudentsamplesinbothTaiwanandtheU.S. EducationalPsychology, 39(4),430-447.(SSCI,2019IF= 1.586, Q2,inEducation,EducationalResearch fromJCR.)
  21. Cheng, W.&Chiou,W.B.*(2018).ExposuretoSexualStimuliInducesGreater DiscountingLeadingtoIncreasedInvolvementinCyberDelinquencyamong Men.Cyberpsychology,Behavior,andSocialNetworking,21 (2),99-104.(SSCI, 2017IF= 2.689, Q1inPsychology,SocialfromJCR.)
  22. Chen,L.M.,Sung,Y.H.,& Cheng, W.*(2017).Howtoenhanceteachers' bullyingidentification. TheAsia-PacificEducationResearcher ,26(6),351-359. (SSCI,2016IF= 0.576, Q4inEducation&EducationalResearchfromJCR.)
  23. Wu,W.H., Cheng, W.,&Chiou,W.B.*(2017,Mar).EpisodicFutureThinking abouttheIdealSelfInducesLowerDiscounting,LeadingtoaDecreased Tendencytowardcheating. FrontiersinPsychology,sectionCognition .(SSCI, 2016IF= 2.321, Q1inPsychology,MultidisciplinaryfromJCR.)
  24. Chiou,W.B.*,Wu,W.H.,& Cheng, W.(2017).Self-controlandhonestydepend onexposuretopicturesoftheoppositesexinmenbutnotwomen. Evolution andHumanBehavior,38 (5),616-625.(SSCI,2017IF= 3.623, Q1inPsychology, BiologyfromJCR.)
  25. Kuo,F.W., Cheng, W.&Yang,S.C.*(2017).Astudyoffriendingwillingnesson SNSs:Secondaryschoolteachers'perspectives. Computers&Education,108 (2017)30-42.(SSCI,2017IF= 4.538, Q1inEducation&EducationalResearch fromJCR.)
  26. Chen,L.M., Cheng, W.,&Ho,H.C.*(2015).Perceivedseverityofschoolbullying inelementaryschoolsbasedonparticipants’roles. EducationalPsychology, 35(4),484-496.(SSCI,2015IF= 1.157, Q2inEducation&EducationalResearch fromJCR.)
  27. Cheng, W.*,Ickes,W.,&Kenworthy,J.B.(2013).Thephenomenaofhatecrime intheUnitedStates. JournalofAppliedSocialPsychology,43 (4),761–794. (SSCI,2012IF= 1.231, Q3inPsychology,SocialfromJCR.)
  28. Cheng, W.,Ickes,W.,&Verhofstadt,L.*(2012).Howisfamilysupportrelatedto students'GPAscores?:Alongitudinalstudy. HigherEducation,64 (3),399-420. (SSCI,2011IF= 1.061, Q2inEducation&EducationalResearchfromJCR.)
  29. Ickes,W.,& Cheng, W.(2010).Howdothoughtsdifferfromfeelings?Putting thedifferencesintowords. LanguageandCognitiveProcesses,26 (1),1-23. (SSCI,2010IF= 2.061, Q1inLinguisticsfromJCR.)
  30. Cheng, W.,&Ickes,W.(2009).Conscientiousnessandself-motivationas mutuallycompensatorypredictorsofuniversity-levelGPA. Personalityand IndividualDifferences,47 (8),817-822.(SSCI,2009IF= 1.878, Q1inPsychology, SocialfromJCR.)

學術著作－專書

  1. 鄭雯、謝齊(2019)。內外在動機、文化與創造力。鄭英耀主編，華人創造力-理論與實務，387-405(ISBN9789573285687)。
  2. Cheng, W.(2014).HateCrimeanditsRelevantF actors.InM.R.Pearson(Eds.), CrimeInternationalPerspectives,S ocioeconomicFactorsandPsycholog ical Implications(pp.77-110).NewYork:NovaSciencePublishers.(ISBN: 978-1-62948-658-1)
  3. Cheng, W.(2011).IndividualDifferencesandCognitiveDissonance . Saarbrücken:LAPLambertAcademic Publishing.(ISBN978-3-8473-2359-4 )
  4. Dugosh,J.W, Cheng, W.,&Park,A.E.(2011).Adultattachmentstylesand motivatedaccuracy.InJ.L.Smith,W.J.Ickes,J.Hall,&S.Hodges(Eds.), ManagingInterpersonalSensitivity:KnowingWhen—andWhenNot—To UnderstandOthers (pp.125-142),NewYork:NovaSciencePublishers.(ISBN: 978-1-61728-691-9)

學術著作－研討會

  1. Cheng, W.(2024,June).NEETanditsrelevantfactors. TransculturalEducational Dialogues:JapanandTaiwanResearch ExchangeForum.KyotoUniversity,K yoto, Japan.
  2. Cheng, W.(2024,June).CultivationandS electionfromHighSchoolsto Colleges:CoreCompetenciesastheLink.CreatingCommunitiesofPractic e AcrossBoundaries: RealizingMutuallyBeneficialPartnershipsBetweenEducational PractitionersandResearchers.UniversityofTokyo,Tokyo,Japan.
  3. 鄭雯（2023年10月）。青少年社群網路使用行為與心理健康之跨文化研究。2023國科會教育學門專題計畫執行與發表成果研討會。
  4. Cheng, W.&Riani,Y.A.(2023,May).InstantEnemyandAllyinTaiwanandthe U.S.The13thAsianConferenceonCulturalStudies.Tokyo,Japan.
  5. Nguyen,N., Cheng, W.,&Tran,H.(2022).TheMediatingRoleofSelf-Esteemin thePassiveSocialNetworkUseandHedonicWell-BeingLink.2022WERAFoca l Meeting,SanDiegoCA,USA.
  6. Nguyen,P.N.T.& Cheng, W.(2021,Nov).TheStudyofFuture-time PerspectivesandNEETRisk:Themediat ionrolesofacademicmotivations. TaiwanEducationResearchAssocia tionInternationalConference2021, TERA2021.
  7. 張芸卉、鄭雯（2021年11月）。探討國立中山大學申請入學書面審查評量尺規之變革。台灣教育研究學會TERA2021國際研討會。
  8. 張惠善、鄭雯（2021年11月）。自我概念清晰度與師生互動關係。台灣教育研究學會 TERA2021國際研討會。
  9. Lin,H.M.& Cheng, W.(2019,Jul).TheEffectsofOccupationalGender StereotypeandPositive/NegativeIn formationonPerceivedOccupationa l Competency.16thEuropeanCongres sofPsychology(ECP2019),Moscow, Russia.
  10. Lin,J.B.& Cheng, W.(2019,Jul).ThePersonalityTraitsofCollegeStudentsin Taiwan.16thEuropeanCongressofPsy chology(ECP2019),Moscow,Russia.
  11. Wu,C.C.& Cheng, W.(2019,Jul).GenderDifferencesinMiddleSchool Students’ExperienceofParentalParentingBehaviors.16thEuropean CongressofPsychology(ECP2019),Moscow,Russia.
  12. Xia,P.Z., Cheng, W.,&Hong,Z.R.(2019,Jul).Therelationshipsamonghumor, humorstyles,well-beingandinterpersonalrelationshipofcollegestud ents. 16thEuropeanCongressofPsychology(ECP2019),Moscow,Russia.
  13. Hsieh,C.& Cheng, W.(2019,Feb).FactorsAnalysisofGoodTeachersinThe MindsofHighSchoolStudents.2ndICRTEL2019 – InternationalConference onResearchinTeaching,Education&Learning.MOST 106-2410-H-110-042-SSS.
  14. 謝齊、 鄭雯（2018年11月）。學生心目中的好老師——從大學生與高中生之視角探討。TaiwanEducationResearchAssociat ion-GlobalAssociationofChinese Creativity2018(TERA-GACC2 018)。科技部：106-2410-H-110-042-SSS。
  15. 鄭雯、謝齊（2018年11月）。內外在動機、文化與創造力。TaiwanEducationResearch Association-GlobalAssociationofChineseCreativity2018(TERA-GACC2 018)。
  16. 鄭雯、鄭桂玲、林慧閔（2018年11月）。性別、自我感知與內外在學習動機之相關研究。TaiwanEducationResearchAssociat ion-GlobalAssociationofChinese Creativity2018(TERA-GACC2 018)。科技部：105-2410-H-110-047-SSS。
  17. Cheng, W.(2018,Sep).TheInvestigationofWordUsagesonFacebookPosts:A CLIWCStudyamongtheTaiwaneseSample.SocietyforPersonalityandSocia l Psychology2019AnnualMeeting,Portland,Oregon,U.S.MOST 106-2633-H-110-001.
  18. Cheng, W.(2018,Sep).HowIndividuals’SenseofSelfandSexPredictedtheir WritingonFacebook.TheInternationalConferenceontheHumanities,Soc ial SciencesandSustainability,To kyo,Japan.MOST106-2633-H-110-001.
  19. Cheng, W.(2018,Aug).TheInvestigationofTextMiningandPersonalityin SocialNetwork.2ndJapanInternatio nalConferenceonBusiness,Managem ent Studies,andSocialScience(2ndJIBUMS),Tokyo,Japan.MOST 106-2633-H-110-001.
  20. Cheng, W.&Huang,W.C(2018,Jan).TheMedicationeffectofSenseofSelfon theRelationonPerceivedParentalRearingBehaviorandPeerRelationshi pof Fifth-gradeandSixth-gradeElementarySchoolStudentsinKaohsiungCit y. InternationalCongressforSchoolEf fectivenessandImprovement2018 Conference,Singapore.M OST105-2410-H-110-047-SSS.
  21. 張裕昌、鄭雯（2017年11月）。偏鄉地區國中學生自我概念與學習動機之研究。台灣教育研究學會2017學術研討會。科技部：105-2410-H-110-047-SSS。
  22. 蔡長融、鄭雯（2017年11月）。探討國中生的依附關係、學習動機。台灣教育研究學會2017學術研討會。科技部：105-2410-H-110-047-SSS。
  23. 許竣能、鄭雯（2017年11月）。高中生工作動機與職業聲望需求之相關性研究。台灣教育研究學會2017學術研討會。科技部：105-2410-H-110-047-SSS。
  24. 鄭雯（2017年10月）。FB文字使用與性格之關聯性研究。臺灣心理學會第56屆年會暨國際研討會。科技部：106-2633-H-110-001。
  25. Cheng, W.(2017,Aug).TheEffectofSenseofSelfonTeenagers’ Intrinsic/ExtrinsicLearningMotivationsbetweenBoysandGirls.2017 InternationalConferenceonEduca tionNewYork.MOST105-2410-H-110-04 7- SSS.
  26. Cheng, W.(2017,Jul).DistinguishTypesof FacebookUsers:AnAnalysisof CategoriesofWordsPostedonFBWalls.16thInternationalConferenceon ResearchesinScience&Technology (ICRST).MOST105-2633-H-110-001.
  27. Cheng, W.(2017,Jul).GoodTeachersinCollegeStudents'Eyes:TheAnalyses ofStudentEvaluationofTeaching.16t hInternationalConferenceonSoci al Science&Humanities.MOS T105-2410-H-110-047-SSS.
  28. Li,S.S.& Cheng, W.(2017,Jan).UsingText-MiningTechnologytoExplore IndividualsFacebookWritingsandits RelationshipswithSenseofSelfan dSex. 2017SocietyforPersonalityandSocialPsychologyConvention(2017SPSP AnnualConvention),SanAntonio,T X,U.S.A.MOST105-2633-H-110-001.
  29. Lin,H.M.& Cheng, W.(2016,Nov).TheCorrelationbetweenBem’sGender RolesandtheOccupationalGenderStereotypes.7thInternationalConfer ence onPsychology,LanguageandTeaching(ICPLT),Singapore.
  30. Tang,K.L.& Cheng, W.(2016,Nov).TheModeratingEffectofSenseofSelfon IntrinsicandExtrinsicLearningMotivationsamongSeniorHighSchool StudentsinTaiwan.7thInternationalConferenceonPsychology,Languag e andTeaching(ICPLT),Singapore.MOST104-2410-H-110-058.
  31. Ting,Y.I.& Cheng, W.(2016,Nov).AnInvestigationoftheRelationship betweenJuniorHighSchoolStudents’S enseofSelfandParents'Education Levels.7thInternationalConferenc eonPsychology,LanguageandTeachi ng (ICPLT),Singapore.MOST104-2410-H-110-058.
  32. 黃詩宇、 鄭雯(2016年11月)。大學生自我監控能力和自我知覺與學習動機之關係。Asia-PacificEducationalResearchA ssociation-TaiwanEducationResea rch Association2016 。科技部:104-2410-H-110-058。
  33. 黃雯君、鄭雯(2016年11月)。不同父母教養行為向度與學生自我概念之關聯性研究 。Asia-PacificEducationalResearchA ssociation-TaiwanEducationResea rch Association2016(APERA-TERA2016)。科技部:104-2410-H-110-058。
  34. Cheng, W.&Lin,H.M.(2016,Jul).EducationLevelsandOccupationalGender StereotypesinTaiwan.The31stInter nationalCongressofPsychology201 6 (ICP2016).
  35. Lin,H.M.& Cheng, W.(2016,Jul).GenderSchemaandOccupationalGender StereotypesinTaiwan.The31stInter nationalCongressofPsychology201 6 (ICP2016),Yokohama,Japan.
  36. Li,S.S.& Cheng, W.(2016,Mar).UsingtheText-Mi ningTechnologytoExplore CollegeStudents'WritingTextandItsRelationshipswithExamPerforman ce andtheBigFive.2016TheAsianConferenceonPsychology&theBehavioral Sciences.MOST105-2633-H-110-001.
  37. Tang,K.L.& Cheng, W.(2016,Mar).TheTrendsofIntrinsicandExtrinsic LearningMotivationamongTaiwaneseAdolescents.2016TheAsian ConferenceonPsychology&theBehavioralSciences,Kobe,Japan.MOST104 - 2410-H-110-058.
  38. Ting,I.Y.& Cheng, W.(2016,Mar).InvestigationofParentingStylesand Teenagers'LearningMotivation.2016TheAsianConferenceonPsychology & theBehavioralSciences,Kobe,J apan.MOST104-2410-H-110-058.
  39. Hsu,H.Y.& Cheng, W.(2015,Mar).SenseofSelfandIntrinsic/Extrinsic MotivationinBothTaiwaneseandtheU.S.Cultures.TheAsianConferenceo n Psychology&theBehavioralSciences,2015.
  40. Lin,H.M.& Cheng, W(2015,Mar).HowIntrinsicandExtrinsicMotivations PredictCollegeStudents'AcademicPerformanceinDifferentCultures.T he AsianConferenceonPsychology&theBehavioralSciences,2015.
  41. Cheng, W(2015,Jan).IntrinsicandExtrinsicMotivation:ACross-Cultural Comparison.The16thAnnualMeetingo ftheSocietyforPersonalityandSoc ial Psychology(SPSP2015).
  42. 丁乙芸、鄭桂玲、 鄭雯（2015年11月）。大學生學習動機與家庭支持之相關性研究。台灣教育研究學會2015學術研討會。
  43. 張岳琳、鄭雯（2015年11月）。五大人格與Facebook使用態度、使用率之相關探討。台灣教育研究學會2015學術研討會。
  44. 張雅鳳、 鄭雯（2015年11月）。不同學習成就學生的學習信念與學習動機:以國中國文科為例。台灣教育研究學會2015學術研討會。
  45. 李香緗、鄭雯、陳利銘（2015年11月）。台灣青少年自我價值感與網路使用調查。台灣教育研究學會2015學術研討會。
  46. 鄭雯（2015年11月）。中山大學學生學習成效追蹤調查。台灣教育研究學會2015學術研討會。
  47. 巫博瀚、劉孟奇、黃台珠、 鄭雯（2014年10月）。以結構方程模式檢驗大學生所知覺到的教師自主支持、自我效能、工作價值及學習情緒對學習投入之影響。第四屆海峽兩岸山海論壇。
  48. Chen,W.-R.,Wang,Y.-J.,Chen,L.-M., Cheng, W.,&Cheng,Y.-Y.(2014,Nov). InternetAddictionamongPrimaryand SecondaryStudents:AnInvestigati on intoEducationalLevelofParents,Gender,andSocioeconomicStatus.The Asia PacificEducationalResearchAssociationInternationalConference201 4.Hong Kong.
  49. Wang,Y.-J.,Chen,W.-R.,Chen,L.-M., Cheng W.,&Cheng,Y.-Y.(2014,Nov). Therelationshipbetweenself-worthandinternetaddictionamongelemen tary andsecondaryschoolstudents.The AsiaPacificEducationalResearch AssociationInternationalConference2014.HongKong.
  50. Li,T.T., Cheng, W.&Lio,M.C.(2014,Jul).Theeffectsofteacher-directed instruction,studentorientationin struction,extrinsicmotivationan dintrinsic motivationonthestudents’engagementofCollegeStudentsinTaiwan.The AnnualmeetingofHigherEducationRe searchandDevelopmentSocietyof Australasia,HongKong.
  51. Cheng, W.(2014,Feb).HowValidtheCollegeAdmissionMethodsAre?An InvestigationofCollegeStudents’A cademicPerformanceandMotivation amongDifferentAdmissionMethods.In ternationalConferenceonEducati on andSocialSciences,Istanbul,Turkey.
  52. Cheng, W.&Hung,Y.W.（2013年11月）。ShouldCollegeStudentsWork Part-time?:Acorrelationalstudyoftimearrangementandacademic performance(usingNSYSUastheexample) 大學生該不該打工? 大學生時間分配與學習成效之相關研究：以國立中山大學學生為例。2013創新教育國際學術研討會：課程教學與產學創新。
  53. Hung,Y.W.& Cheng, W.（2013年11月）。Thedifferentiaofseniorandcollege studentstowardtimemanagementinthecontextofNationalSunYat-sen University 高中大學大不同?以中山大學學生為例，探討其高中和大學入學後一年時間分配之差異。2013創新教育國際學術研討會：課程教學與產學創新。
  54. Cheng, W.(2013,Jul)."Prospective"Cogniti veDissonance.The13thEuropean CongressofPsychology.
  55. Chen,L.M.,Cheng,Y.Y., Cheng, W.,&Hsueh,H.I.(2013,Mar).Perceivedseverity ofschoolbullyingamongparticipant rolesinTaiwanelementaryschools. The ThirdAsianConferenceonPsychology&theBehavioralSciences2013.
  56. Cheng, W.(2013,Jan).LinguisticContentDif ferencesinCognitiveDissonance. The14thAnnualMeetingoftheSociety forPersonalityandSocialPsycholo gy.
  57. Cheng, W.*,Ickes,W.,&Verhofstadt,L. (2010).Familysocial/economic supportandcollegestudents'GPAscores.The12thAnnualMeetingofthe SocietyforPersonalityandSocialPsychology,SanAntonio,TX.
  58. Cheng, W.*(2009).Howdothoughtsdifferfromfeelings?TheAnnual CelebrationofExcellencebyStudents’Symposium.UniversityofTexasat Arlington,Arlington,TX.
  59. Cheng, W.*&Ickes,W.(2009).Conscientiousnessandself-motivationas mutuallycompensatorypredictorsofuniversity-levelGPA.The11thAnnu al MeetingoftheSocietyforPersonalityandSocialPsychology,LasVegas,N V.

榮譽與獎項

  • 109年度教育部教育實習績優-教育實習指導教師典範獎
  • 109、110、111、112、113、114學年國立中山大學學術績優教師
  • 108、109、110、111、112、114學年國立中山大學產學績優教師
  • 113學年國立中山大學產學深耕合作獎（資深類）
  • 106學年國立中山大學教學傑出獎
  • 104、105學年國立中山大學教學績優教師
  • 104學年國立中山大學全校優良導師

學術服務

  • 類別：行政服務｜108-1~111-7 國立中山大學教育與人類發展研究全英語學位學程主任（學術二級）
  • 類別：行政服務｜109-1~109-2 國立中山大學教務處招生策略辦公室主任（行政二級）
  • 類別：行政服務｜102-2~104-2 國立中山大學教務處教學發展中心主任（行政二級）
  • 類別：行政計畫執行｜102~104年度教育部高東屏區域教學資源中心大學教學效能及學習成效評估中心總召集人
  • 類別：行政計畫執行｜103學年度教育部高東屏區域教學資源中心認知診斷測驗研究小組統計學命、審題委員
  • 類別：行政計畫執行｜102~104年度教育部第3期 1、2階段獎勵大學校院辦理區域教學資源整合分享計畫協同執行
  • 類別：行政計畫執行｜102~104學年度教育部大專校院協助高中優質精進計畫協同主持人
瀏覽數: